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中高年級的國語課中，很重要的一節課是要學生摘取課文大意，那麼低年級呢?
低年級的國語課文多為詩歌體或故事體，尤其一年級上學期的課文，幾乎多為詩歌體，課文如此的短，還要摘取大意嗎?
其實，凡事都要練習!
就算課文再短，我們還是會請孩子說說這一課在說些什麼。
在完成預習、進入課文教學後，對於課文大意的摘取，我們讓孩子透過口語進行課文的重述。
此外，為了加強學生對於詞語的複習，同時為了讓孩子增進對課文脈絡的理解，老師會將課文中的關鍵詞語與概念詞語重新繕打並印製出來，讓孩子進行討論、分類與整理，並剪貼在預習本中。
[課文結構 剪貼版]
以上，是上一屆孩子在二年級國語課時實施的方法，並在這一班孩子的學習上繼續實施。
最新的改變則是從一場研習中得到的靈感~
在上課前的預習單中，老師先設計數道問題，而這些問題則與課文結構的形成有關。
在進入課文教學後，我們會先分享並討論孩子在預習單中所完成的答案，看看有沒有需要補述的...
之後，請孩子透過口語進行課文的重述，再模仿[課文結構 剪貼版]的方法，進行課文結構的整理(亦即我們用預習單中的問題引導孩子進行思考與整理出課文結構)。
以下，是孩子們在國語第四課課文結構的呈現...尚有進步的空間，我們會再繼續努力!
[課文結構 自生版]
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