Learning Fun

這是孩子們自己討論規劃的[親子騎鐵馬~春遊虎尾寮]路線圖

雖然看起來很簡單，但其中的過程可不容易~

在進行路線圖的規劃之前

我們花了兩節課引導孩子如何"讀"地圖

先認識地圖上的方位，再由任務出發:

"虎尾寮地區的路名，很多都是裕(  )路。如果有一個外來的遊客，在虎尾寮迷路了，你要怎麼引導他?"

這是老師給孩子的任務。要完成這項任務，必須按照右邊提示的問題，逐步認識虎尾寮地圖。

認識橫向(東西向)的主要道路後，由北到南﹐轉化成易記的關鍵字串:農、和、平、文、敬

認識縱向(南北向)的主要道路後，由西到東，轉化成易記的關鍵字串:忠、孝、信、義

進行規劃的第一個步驟

我們花了三節課進行規劃。

在地圖上，標示出欲參觀的地點:虎尾寮公有市場、後甲消防隊、府東派出所、南聖公園...

確定集合地點(學校)和目的地(南聖公園)之後，各組開始進行討論並規劃路線

過程中，孩子們提出了各式各樣的問題以及建議

~不要走這裡啦!這裡很危險，之前我在這裡出過車禍~

~這一條是上坡，很難騎~

~要選擇紅綠燈多的路才安全?還是沒有紅綠燈的路才安全?~

~可以繞遠路嗎?~

~車子要停在哪裡?~

進行規劃的第二個步驟

將討論好的路線寫在白紙上，並上台進行第一次報告。其他人邊聆聽邊看地圖，找出不合理的地方，請他們修改。

修正好後，再上台進行第二次報告。

確認無誤後，謄寫於圖畫紙上，並加上簡單的美編。

在大家分工合作的努力下，完成以上的五張路線圖!

其中有一組第一次報告就過關了，而其他組的孩子則又多利用5分鐘進行修正。

非常值得肯定的是:不管在路線規劃的正確度上，或口頭報告的表現上，大家第二次表現都比第一次表現來得更為進步，這是老師所希望孩子做到的。

在進行修正時，孩子們的表現比第一次討論時更為用心，除了再次確認路線之外，有一組孩子也陪著該組負責報告的小朋友進行演練，甚至在他完成報告後，全組給予掌聲...，這是非常值得讚許的表現!

雖然，我們當天沒有依照孩子們規劃了路線圖來行進(呵呵~這又是另一篇故事了~)，但是，相信經過這次的學習活動，孩子們不僅對虎尾寮地區的路線更加熟悉，對於討論活動也會有跟以往不同的體驗!

這學期，班上孩子的討論方式有著極大的改變，國語課的兩人一組、其他課程的五~六人小組...，因此，班上的桌椅位置總是跟著課程而隨時變動...

上課時，有些經過的老師或家長偶而會駐足停留看我們班在做什麼(或許他們心想:這一班到底在幹嘛?怎麼桌椅會排成這個樣子?)，但孩子們已經很習慣這樣的改變了，所以在"討論桌型"的轉換  速度上也快了許多!(之前我就和很多老師一樣擔心桌椅移來移去，很浪費時間...，但其實熟練了，就不會有太大的問題!)

 ~兩人一組的討論桌型

兩人討論有其優點、多人討論也有其優點!當然，目前仍有幾個孩子偶而會晃神，但幸運的是他的學習夥伴或小組成員都會適時的提醒他(當然，有些人會選擇告訴老師，由老師來"提醒"他)...

我們希望在討論課或小組合作課時沒有人落單~~~這是我們的目標，也是我們繼續努力的方向!